ILZ

Ziel von Schulbildung ist es, Schülerinnen und Schüler zum lebenslangen Lernen in Gesellschaft und Beruf zu befähigen. Unterricht muss zukunftsfähig und leistungsfördernd sein, um diesen Erwartungen gerecht werden zu können. Entsprechend erwerben Schülerinnen und Schüler weitreichende Handlungskompetenzen, die kontinuierlich weiterentwickelt und ausgebaut werden können.

Damit dieses komplexe Ziel erreicht werden kann, üben sich die Schülerinnen und Schüler in wachsender Selbsttätigkeit und Selbstverantwortung im Unterricht und in der Schule. Beim selbstorganisierten Lernen lernen sie, ihr eigenes Arbeitsverhalten wahrzunehmen und dieses in Bezug zu ihren Zielen zu setzen. Sie lernen, sich zu reflektieren und ihre Fähigkeiten einzuschätzen. Gleichzeitig erwerben sie Kompetenzen zur Steuerung ihres Lernprozesses. Sie erfahren ein hohes Maß an Selbstwirksamkeit und übernehmen Verantwortung für ihr Lernen.

Individuelles Lernen ist für selbstorganisiertes Lernen unabdingbar, damit Lernerfolge und Fortschritte für jeden sichtbar und wahrnehmbar werden. Nur wenn der Lernprozess zu Zufriedenheit führt, sind Schülerinnen und Schüler bereit, die damit verbundene Anstrengung immer wieder auf sich zu nehmen.

Der klassische Frontalunterricht hat Grenzen: Was ein Kind schnell versteht, dafür benötigt ein anderes zusätzliche Zeit und Unterstützung. Manche Kinder langweilen sich, andere fühlen sich überfordert.

Die Individuelle Lernzeit ist unsere Antwort auf diese vielfältigen Herausforderungen. Sie schafft Raum für differenziertes, individuelles Lernen in den Kernfächern Mathematik, Englisch und Deutsch.

In den Individuellen Lernzeiten arbeiten unsere Schülerinnen und Schüler an sorgfältig vorbereitetem Material, das selbstständiges Lernen ermöglicht. Jedes Kind erhält Aufgaben, die seinem aktuellen Leistungsstand entsprechen – und wird so gleichermaßen herausgefordert wie unterstützt. So erleben alle Kinder regelmäßig Erfolgserlebnisse, die ihre Motivation nachhaltig steigern.

In der ILZ fordern wir unsere Schülerinnen und Schüler heraus und fördern sie dabei, auf ihrem individuellen Anforderungsniveau selbstverantwortlich und selbstgesteuert zu lernen und zu arbeiten.

Das hohe Maß an Selbstorganisation und Selbstständigkeit stellt zunächst eine große Herausforderung dar. Deshalb werden die Kinder durch ihre Klassen- und Fachlehrkräfte engmaschig begleitet und unterstützt. Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden beim Start in die ILZ besonders intensiv begleitet.

Letztlich entwickeln die Schülerinnen und Schüler Vertrauen in ihre Fähigkeiten und lernen, ihre Kompetenzen richtig einzuschätzen. Dadurch werden sie zum selbstständigen, lebenslangen Lernen befähigt. Dies verstehen wir als einen zentralen Beitrag für zukunftsgerichtetes Lernen.

In jedem Schuljahr werden einzelne Inhalte (Themenfelder) der Fächer Mathematik, Englisch und Deutsch in der ILZ erarbeitet. Eine Jahresübersicht schafft Transparenz über die Unterrichtsinhalte.

Standardisiert aufbereitete Materialien, die eine intuitive Bearbeitung ermöglichen, sichern die Unterrichtsqualität auch bei Unterrichtsausfall oder Schulschließung.

Im Sinne des Spiralcurriculums werden Themenfelder, die in den Individuellen Lernzeiten selbstständig erarbeitet wurden, zu einem späteren Zeitpunkt in einer anderen Jahrgangsstufe im Fachunterricht aufgegriffen und vertieft. Dies stellt sicher, dass eventuelle Schwierigkeiten erneut besprochen und geklärt werden können.

Gleichzeitig haben alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihren individuellen Bedürfnissen die Möglichkeit, einen Unterrichtsinhalt von verschiedenen Seiten und in unterschiedlicher Tiefe kennenzulernen.

Jedes Themenfeld schließt mit einem Test auf dem entsprechenden Leistungsniveau ab. Da die Schülerinnen und Schüler in ihrem individuellen Tempo arbeiten, werden auch die Abschlusstests zu unterschiedlichen Zeiten geschrieben. Individuelle Niveaustufen und Zeiträume ermöglichen es jedem Kind, Erfolge zu erzielen.